午间。
人还没到中年,身体却已经开始微微发福的简毅,吃过午饭后,就直接回到办公室躺下了下来。
作为高二(2)班、高二(5)班两个班的精神力应用老师,简毅的日子过得其实并不怎么顺心。
过往的执教经历暂且略过不谈,单说他眼下教的这两个班。
高二(2)班是典型的传统名校冲刺班,班里的学生基本都在为冲击国内名校做准备,日常生活就是吃饭,睡觉,刷题,刷题,还是tmd刷题。
至于精神力应用这门学科……谁在乎呢?
精神力又不能提高人的智商。
除了专门搞科研的那些人,谁会闲着没事干,天天去提升这玩意儿。
对普通高中生来说,精神力只要提升到不影响高考发挥的程度,就基本够用了。
剩下的时间,完全可以用来多刷两道题。
因此,简毅在高二(2)班教授精神力应用课,基本就是在对牛弹琴。
那些学生甚至比敷衍美术老师还能敷衍他。
不是,凭什么啊?!
难道做游戏不比画画有趣多了?
为啥那些学生一上美术课就欢呼雀跃,一上精神力应用课就要死要活的?
给他们上课玩游戏的机会还不愿意了?
还有没有天理了?!
而高二(5)班……
这个班里的学生就正常多了,平常不论是上课期间的认真程度,还是做作业的积极程度,都达到了整个年级的平均水平以上……就是成绩差了点。
说成绩差嘛,其实也不算特别差,也就勉强排在了年级倒数第二的位置上。
至于倒数第一是哪个班,那还有悬念吗?
而且今天倒数第一的那个班,还有四名同学没把小组作业交上来。
那四个人甚至连借口都懒得找,直接就说没来得及做。
简毅感觉心好累,想要玩会儿游戏压压惊。
但是一想到最近两天,他还有一大堆“游戏”要批阅,就彻底没心思了。
虽然说批阅学生作业的过程,并不算是特别枯燥,有时候他甚至还会被学生们的一些奇葩脑洞给逗笑,但那些终究不是他真正想要的东西。
他真正想要的,是一款可以玩的好游戏,是一群可以做出好游戏的优秀学生!
可惜,在他八年的执教生涯里,他从未遇到过一个能让他感觉潜力无限的学生。
这就跟当今游戏圈的现状一样。
古板、陈旧、一潭死水。
平静得让人绝望。
‘唉,算了,不开心的事放在一边,先批几部作业再说。’
简毅吐出一口气,驱散那些令人不快的想法,戴上【编辑共鸣仪】,开始批作业。
对于“游戏”这样的作业,他自然是不可能一部一部从头玩到尾。
那样太过耗费时间和精力,关键还没什么意义。
一般来说,简毅会先看过那些连同游戏一起交上来的策划桉,大致了解一下游戏的整体情
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